Page: () 1 2 3 4 ()
Description du cours

La finalité d'une bonne méthodologie de recherche est de faciliter la production d'un travail universitaire alliant richesse documentaire et rigueur scientifique.
Elle va s'articuler autour de plusieurs étapes successives :

1) Préparer sa recherche
2) Sélectionner les sources d'information
3) Chercher et localiser les documents
4) Évaluer la qualité et la pertinence des sources
5) Mettre en place une veille documentaire


Текст научной работы должен быть распечатан на компьютере на одной стороне стандартного листа белой бумаги (формата А4) через два интервала (1,5 интервала в текстовом прцессоре Word For Widows). Широко используемыми шрифтами являются: Times New Roman Cyr (кегл 14). Размер левого поля 30мм, правого – 10 мм, верхнего – 20 мм, нижнего – 20 мм. Поля слева оставляют для переплета.
Все страницы нумеруются арабскими цифрами, начиная с титульного листа (на титульном листе номер страницы не ставится). Цифру обозначающую порядковый номер страницы, ставят в середине верхнего поля страницы.
Каждая глава начинается с новой страницы. Это правило относится к другим основным структурным частям работы: введению заключению библиографическому списку приложениям указателям.
Расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками главы и параграфа.
Фразы начинающиеся с новой строки, печатают с обзацным отступом от начала строки, равным 8 – 12 мм.
Таблицы , рисунки, графики, фотографии должны быть выполнены на стандартных листах (формат А4) или наклены на стандартные листы белой бумаги.
Приложение помещается после библиографии. Страницы приложения не включаются в общий объём научной работы.
По новому положению объём текста реферат – не менее 8-10, курсовая – не менее 20, дипломная не менее 50 страниц.обычно объём кандидатской диссертации – 150-200 стр., докторской – 300-500 с.

Public cible: Etudiants 2em année LMD

Objectifs : basé sur des exercices pratiques (écrits et oraux, réalisés individuellement ou en groupe), ce cours a pour objectif de fournir aux étudiant-e-s des bases concernant les méthodes du travail universitaire de manière générale et en langue Russe en particulier. Et au terme du cours, les étudiants seront capable de :

• Développer son esprit critique
• S'initier à la recherche scientifique
• Exercer une pensée critique
• Partager divers points de vue
• Acquérir les méthodes générales du travail universitaire
• Apporter sa contribution à la résolution de problèmes
• Découvrir l’intérêt de la discussion, l’efficacité de la coopération
• Prendre conscience de la nécessaire structuration d’un travail
• Développer des habiletés sociales de participation, d’empathie, d’écoute, de respect
Une brève description :

Le module de Culture Civilisation Langue 02 s’attache à démontrer le mécanisme de la société française dans la littérature. Il n’est pas éventuel de séparer le contexte historique et politique de la littérature ; les deux fonctionnent ensemble et se comprennent dans leur globalité.

Le public cible :

Le module de Culture Civilisation Langue 02 a été enseigné en première année. On entame les thèmes de la littérature médiévale jusqu’à l’ère des Lumières. En deuxième année, il y aura trois courants littéraires à étudier à savoir : le Romantisme, le Réalisme et le Naturalisme.

Les objectifs généraux.

Réfléchir sur les mécanismes de la production littéraire en fonction d'un contexte historique.
Dégager les traits des mouvements littéraires et leur inscription dans l'Histoire.
Distinguer entre les courants du Romantisme, le Réalisme et le Naturalisme.
تتستهدف الوحدة تطور الفكر التربوي الذي شكل مذاهب تربوية كبرى أسست لتطور الفكر التربوي حسب العصور
مناهج نقدية معاصرة

1- تقديم المقياس:
إذا كان المنهج في تعريفه المتداول يتمثل في مجموعة من المفاهيم والتصورات المتصلة والأدوات والخطوات الإجرائية التي تفضي إلى نتيجة ما، فإن الإشكالية تظهر عند صعوبة ترتيبها وتنسيقها بالشكل الذي يجعلها تؤدي إلى النتيجة المنشودة ،ولما كان النص عالم مهول من العناصر اللغوية المتشابكة ،فقد أضحى التعامل مع هذه المادة أشد تعقيدا وتداخلا لكونها تتميز عن الأنساق
الثقافية الأخرى مما جعل الكثير من النقاد يتساءلون :هل من منهج لفهم النص ونقده؟
وقد تداولت على النقد الأدبي عبر مسيرته التطورية مناهج متعددة ،بدءا بالقراءة التذوقية مرورا بالمناهج البلاغية والاجتماعية
والنفسية في إطارها السياقي، إلى أن جاء التحول النسقي مع ظهور البنيوية و السيميائية والتكوينية والأسلوبية ,فكانت أكثر
.المناهج تأثيرا في مسيرة النقد الأدبي هي تلك النظريات المنبثقة عن اللسانيات الحديثة في القرن العشرين
2-الفئة المستهدفة :
هذا المقياس موجه لطلبة السنة الثانية ليسانس تخصص الدراسات النقدية
3- الأهداف التعليمية :
الهدف من التعلّم في هذا المقياس يمكن إجمالها في أن يكون الطالب قادرا على فهم المناهج النقدية وكيفية استعمالها واستخدام
.أدواتها الإجرائية لدراسة النصوص وتقديم قراءة جديدة مختلفة تشير إلى إبداع الطالب
:إذًا مقياس المناهج النقدية المعاصرة يهدف إلى
تقديم المفاهيم الأساسية في علم المناهج النقدية المعاصرة والتمكين من التعرف على الأدوات الإجرائية الأساسية في -
النصوص الأدبية
. أن تكون قادرا على أن تستخدم آليات المنهج النقدي في تحليل النصوص-
مدخل الى علم الاجتماع
Тема урока: Деепричастие
Цель урока: закрепить и скорректировать знания учащихся, осуществить контроль. урок направлен на развитие речи. стимулировать творческую активность учащихся, развивать умения и навыки в решении проблемных задач на основе поисковой и проектной деятельности.
مقدمة:
تقديم المقياس:

قبل أن نتحدث عن الدارس اللسانية، جدير بنا أن نعرف تعريف اللسانية نفسها، لكي لا نقع في الخطأ. فاللسانية عند أحمد محمد قدور:

"العلم الذي يدرس اللغة الإنسانية دراسة علمية تقوم على الوصف ومعاينة الوقائع بعيدا عن النزعة التعليمية والأحكام المسبقة"

وكلمة "علم" الواردة في هذا التعريف لها ضرورة قصوى لتمييز هذه الدراسة من غيرها، لأن أول ما يطلب في الدراسة العلمية هو اتباع طريقة منهجية و الإنطلاق من أسس موضوعية يمكن التحقق منها وإثباتا.

والعلم بحث موضو عة دراسة طائفة معينة من الظوا هر لبيان حقيقتها وعناصرها ونشأتها وتطورها ووظائفها والعلاقات التي تربط بعضها ببعض، والتي تربطها بغيرها، وكشف القوانين الخاضعة لها في مختلف نواحيها.

سنتناول في هذا البحث عن الدارس اللسانية. ونبدأ الحديث أولاّ عن اللسانيات العامة وتاريخها ، ثم بعد ذلك عن المدارس اللسانية الغربية و العربية.
El módulo de lengua escrita, como su propio nombre lo indica, su finalidad es primero y ante todo hacer que el estudiante de filología española de primer curso en licenciatura sepa escribir finalizado el curso. Sin embargo, lo que es menester recalcar, es que saber escribir necesita saber leer primero, de allí que vamos a hacer la practica del resumen, haciendo que el estudiante llegue a descifrar un texto, leerlo críticamente, gestionar su ideología y sintetizarlo. Además, a lo largo de la presente asignatura vamos viendo y componiendo los diferentes tipos de discurso: el descriptivo, el expositivo y el argumentativo.

تقديم المقياس  

 إدارة الوثائق حديثة النشأة، مقارنة بإدارة الأرشيف، ظهرت في الولايات المتحدة الأمريكية تعد الحرب العالمية الثانية أين دعي الرئيس الأمريكي "هوفر" الى التفكير في كيفية المعاملة مع الكم الهائل من الوثائق المنتجة من طرف الادارة الأمريكية أثناء الحرب العالمية الثانية، و عليه اجتمعت اللجنة التي أخذ تسمية الرئيس "هوفر" للمرة الأولى سنه 1947، أين ضمت مختلف أخصائي الأرشيف و المعلومات لنظر في الموضوع. لكن عدم وضوح الرّئية، كان لزاما على اللجنة ان تجتمع للمرة الثانية سنة 1949، ومنها اتخاذ القرار الفصل الوثائق الادارية الحديثة عن الوثائق التاريخية "الأرشيف".

في سنة 1956 جاء الأرشيفي الأمريكي ثيودور شلمبرق بنظرية الأطوار الثلاثة، و التي لاقت رواجا كبيرا في أواسط الأرشيفين، و كانت بمثابة الانطلاقة الجديدة في تسيير الوثائق الإدارية و كذا الأرشيف.

الفئة المستهدفة:

المقرر موجه لطلبة السنة الأولى ماستر أرشيف.

الأهداف التعليمية:

-       الإلمام بالمفاهيم الأساسية لإدارة الوثائق،

-       معرفة أهم المتدخلين في مسار حياة الوثيقة، من الإنتاج الى المصير النهائي- الإقصاء أو الحفظ-،

-       دراسة أهم  التقانين و المعايير المستخدمة لتسيير الوثائق،

-       دراسة تحليلية لمختلف الوظائف الأرشيفية.


resumé du cours.docxresumé du cours.docx
تهدف هذه المادة إلى تعريف الطلبة بالتراث العربي في مصادره الأدبية واللغوية، فتتضمن هذه المادة التعريف بالمصادر الأدبية واللغوية العربية القديمة، وتسجيل حركة النمو والتطور التي مرّ بها التأليف قديماً في هذين الميدانين، وتبيين المناهج التي اتبعها مؤلفوها فيها، وطرق الانتفاع بها.
إكساب الطالبة المعارف والمهارات التي يستطيع بها التعامل مع المصادر المرجعية للتراث العربي .
التواصل مع التراث والوقوف على أهم الكتب في كل فن من فنون التراث العربي القديم.
le cours est une introduction à la sociologie, c'est une définition générale de la sociologie, le cours est orienté aux étudiants de première année sciences sociales, module de langue étrangère, ce cours cible de donner les principaux concepts, notions et leaders de la sociologie en langue francaise
sociologie.pdfsociologie.pdf
This course is destined to first year students, department of Arabic Literature and Language. It will help them grasp the rules and usage of english tenses.
In these three chapters we will discover the use and rules of simple and continuous tenses.

Ce cours est destiné aux étudiants de première année spécialité langue et littérature arabes.
Introduction:
L’anglais est devenu de nos jours la clé la plus répandue de la communication. C’est une langue qui s’est convertie en un outil professionnel indispensable et nous permet de nous ouvrir sur le monde. Elle est considérée comme une langue internationale à la fois dynamique et concise ce qui maximise son efficacité communicationnelle. C’est la langue employée dans les conférences internationales et la première langue de communication au sein des organisations internationales telles que l’OTAN, le FMI et les revues scientifiques, de plus elle nous permet d’accéder aux découvertes et études les plus récentes.
On étudiera cette langue tout au long du semestre en mettant l’accent sur sa grammaire à travers une mise en contexte (textes, vidéos, poèmes, chansons, jeu de rôle …) ce qui permettra aux étudiants de se familiariser avec cette dernière. La langue étant un système, il est évident que l’apprentissage de la grammaire doit être systématique.
Le cours est scindé en un ensemble d’unités d’apprentissage qui permettra à l’étudiant d’acquérir des compétences en matière d’utilisation de la langue anglaise et de sa grammaire dans différentes situations de communication.
D’autre part, ce cours va permettre à l’étudiant d’approfondir sa connaissance du monde anglophone. Il l’aidera aussi à consolider ses compétences de compréhension et de production orales qui seront systématiquement développées.
تشريح و فيزيولوجيا الجهاز العصبي
مقدمة:
السلوكية في علم النفس هو مفهوم يجمع بين الفلسفة، المنهجية و النظرية. ظهرت في بدايات القرن العشرين بمواجهة علم النفس
العقلي والتي كان من أساسيات مشاكلها عدم القدرة على إجراء تجارب يمكن إعادة إنتاجها. تقوم على الافتراض بأن جميع الأنشطة التي تقوم بها الكائنات الحية بما فيها الحركة والتفكير والشعور، هي عبارة عن سلوكيات، ولذلك تعامل الاضطرابات النفسية عن طريق تغيير أنماط السلوك أو تعديل البيئة.

ملخص الدرس:
في أوائل الفترة الزمنية لعلم النفس في القرن التاسع عشر، أدارت مدرسة الفكر السلوكية حركات التحليل النفسي والغشتلت في علم النفس في القرن العشرين كما كانت مشاركة فيها أيضًا، ولكنها أيضًا مع فلسفة العقل التي كان يتبعها علماء النفس الغشتلتيين في نطاقات هامة. كان أكثر المؤثرين فيها إيفان بافلوف، الذي استقصى نظرية الإشراط الكلاسيكي على الرغم من أنه لم يتفق حتمًا مع السلوكية أو علماء السلوك، وإدوارد لي ثورندايك (Edward Lee Thorndike) وجون بي واطسون (John B. Watson) الذي رفض المناهج التجريبية وسعى إلى تقييد علم النفس ليشمل فقط المناهج التجريبية وبي إف سكنر (B.F. Skinner) الذي أجرى بحثًا على الإشراط الإجرائي.
في النصف الثاني من القرن العشرين، انفردت السلوكية على الساحة بمفردها نتيجة الثورة الإدراكية. على الرغم مما قد تبدو عليه المدرسة السلوكية والمعرفية للفكر الفلسفي من عدم التوافق من الناحية النظرية، إلا أن هناك حالة من التكامل بينهما في التطبيقات العلاجية العملية، مثل العلاج السلوكي المعرفي الذي أثبت فائدته في علاج أمراض معينة، مثل الإدمان. إضافة إلى ذلك، سعت السلوكية لخلق نموذج شامل لتيار السلوك منذ ولادة الإنسان حتى وفاته .

ففي هذا الدرس سوف نتطرق إلى السلوكية الكلاسيكية (الإشراط الكلاسيكي أو الإشراط الإستجابي) لإيفان بتروفيتش بافلوف، و إلى السلوكية الحديثة (الإشراط الإجرائي أو الإشراط التلقائي) لفريدريك سكينر.

Page: () 1 2 3 4 ()