Page: () 1 2 3 4
لقد بدأت الأرطفونيا في الظهور والنمو في نفس الوقت الذي بدأت فيه أول الأبحاث الهامة الخاصة بميدان الطب وعلم النفس ولقد عرفت نجاحًا كبيرًأ منذ بداية الحرب العالمية الثانية ويرجع مصطلح أرطفونيا سنة 1829م عندما فتح كولومبا (Clombat) المعهد الأرطفوني بباريس وكان يهدف إلى معالجة الكلام وفي سنة 1926م طلب الدكتور
قو (Veaux) وهو جراح بمستشفى الأطفال المعوقين من الأستاذة سوزان بورالميسوني (S.BorelMaisonny) التكفل بالأطفال الذين تجري لهم جراحة بخصوص الإنقسام الذكي أو العُلمة أو شق الحلق Dilision Polonité حيث كانت نتائج التكفل حسنة مما جعل فـــو يرسل لها حالات أخرى.
وتعدل بورالميسوني (1900-1995) أول من أسست الأرطفونيا الحديثة كانت تلميذه أبي روسلوAbbé Rosslotمؤسس الصوتيات التجريبية، حاصلة على ليسانس تعليم تخصصت في الأرطفونيا وعلمت كرئيسة قسم الأرطفونيا في مستشفى سان فانسون دي بول، كما عملت بالمستشفى الخاص بالأطفال المرضى في باريس من 1926 -1961، كما كانت المكلفة الأولى بقسم الأرطفونيا بمستشفى هنري روسل بباريس من
1946-1974.
لقد صممت بورال ميزوني العديد من الإختبارات في اللغة وعدد من الوسائل البيداغوجية في مجال تعلم القراءة والكتابة والحساب، كما اخترعت طريقة الصوتية وإشارية من أجل إعادة تربية إضطرابات الكلام واللغة، ثم وسعت مجال نشاطها فأصبحت
تتكفل بالنطق والكلام عند الأطفال غير المصابين بشق الحلق واتجهت خاصة نحو
ميدان تربية الأطفال الصم.
بعد الحرب العالمية الثانية وبفضل جهود جون دي أجيريا جيرا
John De Ajuriaguerra. أصبحت مصلحة مستشفى روسل متخصصة أساسًافي التكفل بالحالات العصبية وحالات عسر القراءة وفي 1959 أسست بورالالنقابة الوطنية للأرطفونيينS.N.O التي أصبحت في 1968 الفدرالية الوطنية للأرطفونياF.N.O.
ولقد أغنت هذه الباحثة المكتبات بمقالاتها المتنوعة والتي ظهرت الصحافة العلمية الطبية الفرنسية والعربية.
وبقيت الأبحاث والمساهمات المختلفة والمتنوعة من طرف الباحثين إلى سنة 1963 حيث تخرجت أول دفعة بشهادة دراسة في الأرطفونيا، وفي سنة 1964 صدر قانون
11 جويلية ليعطي للأرطفونيا وضعها القانوني فأصبح بالإمكان تحضير دبلوم دولة في الكفاءة الأرطفونية.
البطاقة الفنية للدرس.docxالبطاقة الفنية للدرس.docx
la traduction est une science à part entière, elle est régie par des règles et des méthodes empiriques que le traducteur ou l'étudiant à la traduction doit appliquer rigoureusement afin d'aboutir à un texte cohérent et correct respectant le génie de la langue cible, faisant appel aux connaissances extralinguistiques et au bagage cognitif du traducteur. Une discipline à la fois intellectuelle et linguistique qui se focalise sur l'analyse de la pensée de l'auteur du texte source et sur l'aptitude de reproduction et la qualité de ré-expression dans la langue d'arrivée. Objectifs du cours: Ce cours a pour but de mieux faire connaitre la traduction et de la présenter sous toutes ses formes, en essayant de tirer au clair les principales notions théoriques et pratiques de bases dans le domaine traductionnel. Ce cours à vocation didactique constituera une base théorique et méthodologique pour les apprenants dans le domaine de la traduction, grâce auquel les étudiants futurs traducteurs pourront mieux comprendre et assimiler le processus traductif pour aboutir ainsi à un texte d'arrivée parfaitement traduit.
КАК НАПИСАТЬ И ЗАЩИТИТЬ ДИССЕРТАЦИЮ.

1. ЧТО ТАКОЕ ДИССЕРТАЦИЯ?

2. КТО ТАКОЙ НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ?

3. ПЛАНИРОВАНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

4. ВЫБОР И ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ ДИССЕРТАЦИИ

урок1.docxурок1.docx
تقديم المقياس:
يعتبر علم النّحو من العلوم المهمّة ، لأنّه يساعد الطلاّب على حصول الملكة النحوية بدلا من الصناعة النحوية ، و بالتّالي تقويم ألسنتهم من الإعوجاج.
و الاطِّلاع على التّفكير النّحوي عند النّحاة ليدركوا عبقرية العقل العربي في التّقعيد و القياس و الاستنباط و التّعليل.
النحو و الصرف علمان من علوم العربية ، و قد عُلم أنّ علم العربية من أفضل العلوم ، لأنّه العلم الموصل إلى صواب النطق ، المقيم لزيغ اللسان ، المؤدِّي إلى محمود الإفصاح ، و صدق العبارة عمّا تجنه النفوس و يكنّه الضمير من كرائم المعاني ، و ما الإنسان إنسان لولا اللسان.
من الضروري إعادة النظر في تقديم النحو على الصرف ، ذلك أن للكلمات حالتين ، حالة إفراد و حالة ترتيب، فعلم الصرف يبحث عنها و هي مفردة ، أمّا علم النّحو فيبحث عنها و هي مركبة جملا.
الفئة المستهدفة:
هذا المقياس موجّه لطلبة السنة الأولى ليسانس ، تخصص اللّغة العربيّة و آدابها.
الأهداف التّعليميّة:
1_أن يتمكّن المتعلِّم من التفريق بين علم النحو و علم الصرف
2_أن يتعرّف على نشأة علم النحو
3_التعرّف على الفرق بين الإعراب و البناء
4_التعرّف على مواضع البناء و الإعراب
5_الفاعل و حكمه الإعرابي و أنواعه
الأستاذة : بليليطة نصيرة
ان علم اللسانيات علم حديث ظهر في اقرن 19 على يد العلم دو سوسور ، مؤسس اللسانيات الحديثة ، وهو الدراسة العلمية و الموضوعية للسان البشري و ينقسم الى ثلاثة فروع : اللسانيات البنوية : اللسانيات التحويلية التوليدية ، و اللسانيات النص و يهدف الى اكتشاف المميزات العامة و المشتركة للسان البشري
Das Wesen der Wortbildung und die Aufgaben der Wortbildungslehre

Der Terminus Wortbildung wird im Allgemeinen in zwei Bedeutungen gebraucht. Man versteht darunter zum einen den Prozess der Bildung neuer Wörter aus vorhandenen sprachlichen Einheiten nach bestimmten Modellen (jmdm. Folgen + ver- = jemanden verfolgen), zum anderen das Ergebnis dieses Prozesses, das gebildete Wort (verfolgen). (Duden Grammatik 634: 2009)
Wortbildung umfasst sowohl die Verfahren, die den Sprechern zur Bildung von Lexemen zur Verfügung stehen, als auch den Bestand an wortgebildeten Lexemen und deren kommunikative Potenzen. Insofern ist die Wortbildung neben Formen- und Satzbildung ein autonomer Bereich der Grammatik; zwischen den einzelnen Bereichen bestehen allerdings durchlässige „offene Grenzen. (Fleischer, Barz, Fischer 1: 2012)
Einführung in die Wortbildung.docxEinführung in die Wortbildung.docx
Page: () 1 2 3 4